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新课程理念下小学语文实践性作业的探索

来源:芜湖新闻网   时间: 2019-03-09

贺 萍 受我国应试教育观念的长期影响,在小学语文作业的布置中,大多是为让学生埋头练习、巩固课堂所学内容的书面作业,这种机械式的抄记作业,严重脱离了学生生活实际,不利于学生善

贺 萍

受我国应试教育观念的长期影响,在小学语文作业的布置中,大多是为让学生埋头练习、巩固课堂所学内容的书面作业,这种机械式的抄记作业,严重脱离了学生生活实际,不利于学生善用所学知识解决实际生活问题的实践能力的培养。新课改背景下,在小学语文教学中,改革与创新小学生语文作业设计,探索实践性的语文作业,使语文作业内容更加生活化、实践化与个性化已经成为当代教学关注的热点。因此,小学语文教师要积极转变教学理念,在充分了解学生学习情况与知识接受能力的基础上,创新语文作业设计,在作业中多体现语文的实践性、生活性与综合性,不断提高学生的语文素养,促进学生的全面发展。

一、布置操作性作业,激发学生出现癫疯怎么样治疗更好探索意识

新课程理念下小学语文实践性作业探索,教师可以在作业领域中,根据语文学习内容布置操作性的作业,在学习完语文课文后,教师可以引导学生,亲自动手操作、动脑思考,通过画一画、写一写、做一做等方式,将语文课本上静态化、抽象化的知识动态化、形象化,学生在完成操作性作业的过程中,不仅能够吸引学生学习的兴致,帮助学生加深对语文知识的理解,感受语文课文的文字美、情境美,而且能够激发学生的探索意识,培养学生勤于动手、善于动脑的能力,从而有效提高学生运用所学知识解决生活中问题的能力,充分发挥操作性语文作业促进学生实践能力提升的价值作用。

二、布置观察性作业,丰富学生生活体验

新课程理念下,小学语文实践性作业探索,教师可以在作业领域中,设计观察性的作业,在学习完语文课文后,教师要积极引导学生观察生活中的人物、景色等,通过观察生活中的人物神态变化体会其内心的感情波动,通过观察四季景色的变化来体会世间万物的千变万化。通过这类观察性教学作业的设计,不仅能够湖北哪家癫痫病医院权威引导学生养成主动观察、细心观察的良好习惯,培养学生在观察中思考的能力,为后续语文课程的学习打下基础,而且有利于丰富学生的生活体验和课文感悟力,帮助学生积累语文写作的生活素材,提高学生的语文核心素养。

三、布置表述性作业,提高学生交际能力

新课程理念下小学语文实践性作业探索,教师可以在作业领域中,设计表述性及表演性的作业,不断提高小学生的口语交际能力与语言表达能力。语文教师可以在学习完小说类、人物传记类的语文课文后,给学生布置表述性的实践作业,让学生将课文中的经典故事情节,通过语文课本剧的形式表述与表演出来,在这个过程中通过师生、生生间的互动与交流,能够有效激发学生学习语文的兴趣,树立学生积极表达自身的观点与见解的信心,加深学生对语文课文中心思想与人物感情的理解,从而在实践性作业中无形地锻炼了学生的口语交际能力,让学生学会倾听、学会学习、学会辩述,培养学生具备良好的言谈举止,提高学生待人处事与与人沟通的能力。

四、布置阅读性作业资阳哪家医院治疗癫痫病最好,拓宽学生知识视野

新课程理念下小学语文实践性作业探索,教师还可以在作业领域中,布置相应的阅读性的作业,引导学生进行课外阅读,拓宽学生的知识视野和领域,完善学生的语文知识体系。因此,教师要注重课外阅读作业的设计,在课本知识的基础上适时地给学生推荐优秀的阅读素材,让学生学会贯通课内、课外知识的内在联系点,帮助学生更好地理解课文内容,提高学生的语文核心素养。另外,在课堂授课完成后,教师可以组织阅读演讲大赛等实践性作业活动,激发学生热爱阅读的兴趣与激情,引导学生进行广泛的课外阅读,从而不断提高学生的阅读能力与演讲能力,促进学生的全面综合发展。

(作者单位:陕西省神木市第六小学)

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